AIGC赋能职业教育教学创变与探索会员免费

2024-9曾文权广东科学技术职业学院AIGC赋能职业教育教学创变与探索

•催生：新职业、新岗位•具备 数字化专业技能与数字素养•具有“跨界、复合、创新”特征n 2020年，全球数字经济规模持续扩大，由2018年的30.2万亿美元扩张至 32.6万亿美元，增幅7.9%n 2021年全球47个主要经济体的数字经济规模达到38.1万亿美元，比2020年增加15.5%n 2022年，全球突破了40万亿美元【中国50.2万亿RMB，GDP占比升至41.5%，№2】n 2023年，中国54.6万亿，占GDP 45%ü 数字技术与实体经济不断融合ü 数字经济已成为中国经济稳定增长重要引擎1. 产业变革驱动人才需求变化人力资源社会保障部等九部门发布《加快数字人才培育支撑数字经济发展行动方案（2024—2026年）》数字经济呼唤数字人才

2. 政策支持促进职业教育数字化转型

伴随着数字化网络化智能化的提升，激发和汇聚群体智能的手段和技术进一步的提高。教育能力得到了巨大的提高，也不断的触发着我们对教育的形态和手段应该如何变革的思考。 文字-竹简-香坛笔墨纸砚-印刷术-书院学校-教室-图书馆教化教室-电脑投影仪信息化浪潮70809000102030以课堂、以教师、教材为中心、全日制、班课制、——在线、AI学习数字基座上的新教育个人计算机移动互联网数字化网络化智能化3. 技术演进引起教育创变

大模型带来“白领”职业挑战，80%的劳动力会收到影响。通过手机摄像头实时解决数学问题，仿佛一位真实的数学老师在旁边指导每一个解题步骤。4.AIGC成长速度惊人

腾讯混元助手 阿里通义千问 百度文心一言 清华大学ChatGLM国内部分龙头企业和顶尖高校的行动复旦大学发布 MOSS字节布局AI 大模型讯飞发布星火商汤发布商量

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5.AIGC时代智能技术如何改变教育技术支撑：生成式人工智能——从基础大模型到复杂智能体预训练在海量语料上学习基础世界知识事实型知识大模型可以主动获取最新知识工具型知识大模型可以学会使用专业工具流程型知识大模型可以编排复杂逻辑流程协作型知识大模型可以彼此沟通协作应用场景：教学实训、资源多样化、智能问答、交互方式、个性化学习、评价....

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6.AIGC时代智能技术如何改变教学形态 带来人机协同教学和师资强化的期待，也引发AI挑战教师主体地位的思考。传统师-生教学形态•一对多班级模式难以针对个体个性化教学•学生的主体性较弱，以跟从教师节奏为主•教师非创造性、机械性事务过于繁重•教师可用于成长和培训的时间和精力过少•不同地区师资力量不平衡，水平参差明显引入AIGC的师-生-机教学形态•使大规模个性化因材施教成为可能•强化每个学生的学习主体性•帮助教师完成非创造性机械劳动•成为教师提升自身水平的培训渠道•丰富而快速的知识反馈弥补师资的参差

7. 人工智能背景下职业教育的“变”与“不变”n 培养根本任务：立德树人n 培养结构：一大批传统岗位面临转型或替代，同时又将诞生一大批基于“人工智能+X”的新职业n 教育环境发生改变:技术引发了教育环境变革(装备\资源\时空....)n 学习者发生改变:知识获取渠道丰富，学习方式高度个性化，对课程质量缺乏包容性n 人才理念发生改变:教育的首要目标已经不是传授知识，而是培养能力和培育核心价值观n 培养模式：教育的理念、内容、场景、方法、评价等带来剧烈变化甚至是颠覆式变革。 教：传统课堂知识传授——“师/生/机”的深度交互转化，向培养能力和创新素养转变。 学:以学生为中心、个性化学习将得以实现。n 发展趋势：AI工具——“伙伴”，人机相互促进、相生相长、人机协作、跨界融合n 面临挑战：AI带来的技术安全、可信、可靠与伦理等方面必须面对的问题 人工智能：技术属性和社会属性高度融合的特点， 经济发展（新质生产力）新引擎、社会发展的加速器。

顶层设计：从“云中广科”到“云中高职”2020.4.16与华为签署战略合作协议2021.5.28...