北京师范大学北京市数宇教育中心BEIJINGNORMALUNIVERSITY人丁智能赋能基础教育网片蓝皮书(2025年)智能技术与教育应用教育部工程研究中心北京市数字教育中心（北京电化教育馆)2025年7月
序言人工智能时代,教育何为?“头雁"何为?北京市《人工智能赋能基础教育应用蓝皮书》以习近平总书记关干人工智能的经典论述作为规划起点和实践落点，是人工智能科技创新人才草基的教育答养是智能化产业大变局中教育行北变革的北京医图更是首都在人工智能时代教育强国建设中何发挥“头雁"引领性的行动指南。一、为谁赋能愈是在智能化转型历史大变局的关键时刻,愈不能动摇教育的政治属性、人民属性和战略属性。对“人工智能时代,教育何为?”这一历史命题的应答必须回归对人工智能时代“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”三个基础性问题的理论研判和实践规划。1.为强国建设所需创新人才赋能社会主义价值观的科技创新人才是中国教育的政治属性在当前历史阶段的具体体现。本《蓝皮书》配合北京市人工智能赋能基础教育的综合战略目标,坚持五育并举并深入探索人工智能与五育融合的有效实践模式,是为科技创新人才校正价值观罗盘的导工智能如何赋能科创人才培养提供了学科全复盖的实践指南导
智能时代强国科创人才培养的总动员。本《蓝皮书》应被视为与《北京市中小学人工智能教育地方课程纲票(试行)(2025年版）》互补并进的强国人才奠基的双轨路线图。尤其是“中小学人工智能课程纲要”中的“人工智能伦理与社会”模块与本《蓝皮书》对树德育人优先原则的系统贯彻。是北京市对人工智能时代6为谁培差人"培养什人”的政策诠释西成书》引居联合国教科文组织教育部和北京市等有关人智能赋能教育的指导文件,对“以人为本”的应用原则进行了本地化的解读，主张对人工智能的评判、选择和应用应以服务干人的能力建设为目的，以保护人的能动性尊重人的其本权益售导语言文化多样性为前提:追求人工智能应用过程的包容性原则尤其强调人工智能赋能发势学生:推进人工智能与教学法的深度融合破解大规模教育与个性化学习支持的难点.推进教育公平发展。以人为本的人工智能应用原则与教育的人民属性相结合就是伺服干机器智能的机器中心主义更不是为少数人的商业利益而牺牲面向所有人民的公平性和包容性的商业逐利主义。《蓝皮书)对以人为本原则开宗明义的强调明确了"为谁赋能”中的服务对象和服务范围。3．为智能社会的战略转型赋能
教育供给模式的智能化战略转型以及以教育为主渠道引领智能时代的文化复兴和社会讲步的战略性职本《蓝皮书》对借助人工智能促进教育公平和以“智”助管的建议是对人工智能时代教育供给和管理模式转型的有益尝试,东心希望这一学试能触发有关教育如何在人工智能时代的文化演讲和社会讲步等领域发挥基础作用的大面积探索。三、如何赋能步助推了一线教育教学的不确定性。《蓝皮书》需要在错综复杂又不会错失未来机遇的方向引导和现实指南。1学科和跨学科为经管育教学评流程为维的文体规划本《蓝皮书》以分学科和跨学科任务以及超越学科的综合能力培养为经度,以超越学校时空的教育管理、综合育人、教学、学习、评价为维度，构建了两维多层的人工智能赋能场景图谱。中小学教育政策制定者、学校教育管理人员、教学人员德育下作者、学生、家长以及人工智能提供商既可从中对标对应自身值色的分类分型实践建议,又可因循场景图谱理解实践单元之间的综横关联并用以指导链式互动和跨维协作
2．守教育本源需求之正、创教学模式重组之新的守正创新赋能教育不应也不能否定辅助人类先天心智发育促进智力成长激发创造性思维及创造能力培养的教育本源需求。本《蓝皮书》倡导人工智能赋能教育应首先守住志向教育本源需求的常规教学并追求对有效常规教学模式的提质增效同时从这此本源点求出发，讨论已涌现的人工智能赋能管、育、教、学、评的模式再造或新模式构建。在《蓝皮书》已有建议基础上，中小学管理和教学人员应能动性地探索可在更高层次满足教育本源需求的新方新流程北京市相关教育管部门也应动态追踪人工智能技术的升级换代，动态更新相关建议,避免错失人工智能赋能教育的未知领域,3以师牛人工智能....
