恭北京大学腾讯研究院立腾讯SSV腾讯教育Reseschinetihute人机共育向善而为>AI时代的教育变革探索指南
人机共育向善而为>AI时代的教育变革探索指南2023年度国家社会科学基金教育学重大课题《新一代人工智能对教育的影响研究》(VGA230012)成果
项目顾问杨健腾讯研究院总顾间汪球北京大学教育学院教授、国家智能社会治理(教育)特色实验基地主任项目统筹孙怡牌保研究院社会价值创新中心制主任、资深研究员吴期阳腾讯研究院智慧产业研究中心主任研究团队宋小伟乐惠骁张欣高欣妍余贤社亚楠王佳宁张慧伦“教育学院院长,教授这纳什大学学习分析中心主任，教授司教育研究院院长研究生理公司HRD数字教育实验室生态合作负责人制总载、腾讯教育负责人绘室负责人正高级教师自经理、腾讯2024年度AI行家究中心研究员院博士研究生助理研究员教育学部教授科学探索奖获奖人董事长兼总裁T业部科技生态实验室长兼CEO小理研究所研究员研究中心负责人讯可持续社会价值事业部科技生态实验室
前言前言正如科幻作家克拉克所言:"任何足够先进的技术都与魔法无异。生成式人工智能（GenA)正以前所未有的速度渗透至各行各业，成为带来机会涌现的认知基础设施，极有可能影响未来几十年的教育形态。目前大模型基础设施化已经出现在学习、教学、评估和管理等教与学的关键环节，并且重新定义着“人才”的内涵、教育的模式、学生的学习方式、教师的专业角色、工具的功能边界以及学校、企业与社会的整体协同关系。作为社会巨系统的一个子系统,教育系统不可避免地受到社会智能化趋势的影响，从更大的视野审视技术带来的教育变革,具有现实意义。在这一背景下，本报告以“人机共育，向善而为”为主题，聚焦八个AI时代的教育之间,对AI时代教育的重塑逻辑展开初步的系统性探讨:一是目标之问报告提出以“人机协同”为核心的人才培养理念，构建AI素养的“5U"框架:理解(Understanding)、应用(Using）、判断（(Upholding)、整合（Uniting)更新(Upgrading),强调以人类判断为中心,培养能与智能机器协同共创的复合型人才。二是模式之间AI正推动教育模式从“讲授+作业“向“对话+共创”转变，形成人机协同的新范式。报告同时倡导兼顾无AI（No-A）、限AI(CO-A)和全A(Pro)的分层任务体系。既充分利用A的效率，又保留不可替代的“学习现场”，促进学生主动探索与独立思考。
人机共育向善而为三是学生之问报告揭示GenA对青少年学习的三重“降智”风险:元认知懒惰、“流畅即典”偏误与数字亲密依赖，可能削弱思辨能力和社会情感发展。为此提出促进青少年负责任使用AI的三重路径：立规矩、育自律、促反思，引导学生在A环境中保持独立思考与伦理判断。四是教师之问AI正推动教师角色从知识传授者转向教育引导者与价值守护者，报告认为教师应在A协助下实现“导演、教练、裁判、守门员”四重转型，守护教育伦理与人文价值，同时焕新数据分析、教学设计和A素养等专业能力，实现人机协同与教育价值共生。五是工具之间好的“A+教育”工具应以教育逻辑为核心，既要提升效率，又要激发思考，帮助教师减负、学生增能，报告归纳出目标导向、任务协同、启发互动、普惠可用与安全合规五项原则，同时，报告倡导A教育应用助力探索、思维与创造，实破应试导向，真正实现技术赋能教育创新。六是学校之问A正推动学校从课堂增能、校级统筹到体系推进的多层变革，未来学校将由稳态框架转向更具动态性的系统，重塑班级、学科、课时与评价结构。研究提出A原生学校“75”要素体系，以实现技术与教育价值的共生,构建以学习者为中心、数据驱动、伦理可控的智能教育生态。
前言七是企业之间A加速“教育·就业”脱节，岗位更迭快于人才培养，学历信号贬值，技能错配加剧。为化解结构性失衡，研究提出校企共育、产教融合和终身学习体系三维路径:企业从用人者转向育人者，学校以能力为本重塑课程，政策提供激励与基础设施支撑,共建协同育人生态。八是社会之问AI时代教育公平正从“硬普惠"迈向“软普惠",借助GenAl实现资源共享与个性化支持，提升教育质量与可及性。AI赋能教师与个性化辅导,有望缩小城乡差距、提升群体学习成效整体水平,推动教育由机会均等走向结果均...
